蒙杺莯 (第8/18页)

的？”

    ??“不足两成。”

    ??“嗯，那我们就办学堂，请来老师，并将孩子们聚集起来，每十日给老师六片黄叶，而每个小孩每十日只收半片黄叶，而每个老师要同时教二十个孩子，如何？”

    ??“即是说二十个孩子每十日有十片黄叶，付给老师六片后，还能馀下四片？”皇太子顿时明白了她的意思。

    ??“嗯嗯，反正老师不管教一个小孩还是二十个小孩，都需要讲同样的话，而他的收入可以多出一倍。况且可以负担到每十日半片黄叶的家庭，应该不只两成了吧？”

    ??“应有四成。”

    ??“这只是一个老师带二十个小孩，若是有十个老师，每人带三十个小孩呢？”蒙杺莯觉得按照现代班级的设定，一个老师带三十个小孩亦不在话下，“那收的晶片可以更便宜，可以让更多的家族负担起老师的费用，若是数量够庞大，还能让畜兽的孩子也能上得起学。当然我这只是理论，必须靠你来实现。”

    ??“不会有太大问题。”以皇太子的人脉，请二、三十个老师，每位老师教二十馀名小孩应不在话下。

    ??“再比如兴建市场，我去过皇都的第四层和第五层的市场，街上到处都是摊贩，佔据道路，摊位零散，卖家漫天要价，买家有时候买不到能负担得起的商品，而卖家有时候则一件商品都卖不出去。所以你要建立统一的市场。将摊贩集中在一个地方，收取少量的费用，这样买家知道买什么东西应该去哪一个地方，卖家也知道在什么地方售卖会有顾客光顾，而且将卖同一种商品的卖家聚在一起，形成竞争，他们的商品价格自然会比现在便宜和合理，对双方都有好处。”

    ??蒙杺莯的话中依然夹杂着很多现代词汇，皇太子细细口味她的话：“即是说把卖食材的商人聚到一处，把卖衣衫的商人聚到另一处？”

    ??“嗯嗯，可以在街道上搭建比案桌稍宽的小棚，这样让街道看起来规整又不用佔太大地方。并且规定卖食材的在哪条街的什么地方，卖衣衫的又在哪条街的什么地方。”蒙杺莯一边说一边在一块乾净的画布上画着，“这样即不影响行人车辆通行，他们每天也能有自己的一席之地，不用每天大清早就要去抢位置，作为小棚的搭建费，每个小棚收取极少的出租费用，每十日结算一次，一开始你当然会先支出搭建小棚的费用，但日子一长你就有盈利了。而且时间越长，你的盈利越多。”

    ??皇太子想了想她的话，实行起来并不困难，只是有一个问题：“若在皇都，我尚能掌控，如若是全州推行，七郡百馀座小城上千的村镇，恐无法实现。”

    ??“这就是我要说的第二个问题，法律。”蒙杺莯道，“幽州的律法过于简单，有律可寻的刑法只有绞首、斩首和兽斗三种，而且仅限于杀人、畜兽伤人和谋反，并没有对动机给予区分，比如前几日那个蓝坤族族长当街虐打畜兽，若是他的畜兽反抗，就会被判兽斗，同样是杀人，为何畜兽的命就如此低贱？对于威胁到自己生命而进行的

    ??反抗应该判为正当防卫，予以免罪。”说到这，蒙杺莯义愤填膺起来，“因此应该建立更为明细的法典。有了法律，自然可以解决你说的全州推行难的问题。”

    ??“但谁能判断？宰府还是少府？”皇太子觉得要实现这个很困难。

    ??“另一个专门的机构，直接由皇族统领，负责抓人、判决和修订法律。三个部门互不干涉，他们的权限可以延伸至皇族，也就是王子犯法将与庶民同罪。”

    ??皇太子觉得蒙杺莯的这个想法过于理想化，单不说捉拿犯法的皇族或大主的可能性，就算是立法，由谁来立，怎么立，立了以后如何判决，又是谁来判决，如何保证其公正性等等，问题太多，变数也太多。所以他沉默不语。

    ??蒙杺莯看出了皇太子的心思，其实就连她自己说的时候也觉得对于现在的幽州来说太过科幻，于是道：“好吧，我知道以目前来说实行起来非常困难，所以只能从初步建立。”蒙杺莯说着找到了右下角的一张画布，上面画着一个柱子一样的东西：“先建立榜议制。”

    ??“榜议？”

    ??蒙杺莯指着画上的柱子，解释道：“嗯，这是我国歷史上用过的谤木，后来改叫华表。相传我们一个贤明的祖先在交通要道竖立木柱，让人在上面写諫言，所有民眾都可以通过谤木参政议事，君主也广开言路，听取各方意见，令国富民强。完整地实行这个制度的是西周，这是我国歷史上最长的朝代，也是文化思想最为丰富的朝代，能够与之媲美的只有宋朝，宋朝虽没有谤木，但皇帝贤德，提倡言论自由，不杀上书言事者。所以要想幽州走上富强的道路，必须先解放民眾的思想，开啟民智，维护民权，为后期建立健全的法律提供民眾基础。”

    ??“即是说所有人都可以在这个谤木上写下自己的看法？”皇太子本人可以接受